上海

提高技能型人才培養質量，迷你倉主動服務經濟社會發展 加大中職校優質辦學力度，改革創新推動特色發展 示內涵建設之活力 範品牌引領之生機 ——寫在上海市首批六所中職校成功創建國家中等職業教育改革發展示範校之際最新播報 上海首批六所中職校創建國家級示範校顯實力上海創建首批國家中等職業教育改革發展示範校。經教育部評審，上海信息技術學校、上海石化工業學校、上海市大�工業學校、上海交通大學醫學院附屬衛生學校、上海市城市科技學校、上海市東輝職業技術學校進入"國家中等職業教育改革發展示範校"的創建行列。為期三年的上海創建首批國家中等職業教育改革發展示範校的建設，有聲有色，跨上了新的征程。上海首批六所中職校國家級示範校的創建，再次證明瞭上海中等職業教育的實力，再次展現了上海中職校辦學的品位，再次顯示了上海中職校師生的智慧。國家中等職業教育改革發展示範校，是新時期國家發展職業教育的標誌性符號；也是提升職業教育辦學水平的活力型形象；更是動員廣大中職校師生勇敢前行的響亮式集結。創建國家中等職業教育改革發展示範校，是適應時代發展職業教育的深化之旅；也是做強、做大職業教育的奮力之行；更是辦好企業滿意和人民滿意的職業教育的品牌之礪。從2010年開始，上海市按照《教育部人力資源社會保障部財政部關於實施國家中等職業教育改革發展示範學校建設計劃的意見》（教職成〔2010〕9號）的精神，緊緊圍繞國家中等職業教育改革發展示範校創建計劃的要求，穩步推進示範校建設，通過學校申報、專家評審和市教委批准，從申報的10余所中職校中，確定了上海信息技術學校、上海石化工業學校、上海市大�工業學校、上海交通大學醫學院附屬衛生學校、上海市城市科技學校、上海市東輝職業技術學校六所中職校為首批國家中等職業教育改革發展示範學校的創建學校。時間是最好的見證，努力是最好的奠基。上海市首批國家中等職業教育改革發展示範學校，經過三年的努力與探索，邁向榮登示範校的"塔尖"的旅程。如果說，這是一場血與火的戰役，他們以"排頭兵"的主角，以"工兵營"的魄力，以"尖刀連"的火力，破解中職教育的一個個"碉堡"，在內涵發展的辦學"版圖"上，添上了令人贊歎的戰功。如果說，這是一次智與力的拼搏，他們以"需求"為導向，以"創新"為基調，以"項目"為載體，探索中職辦學的一個個"難題"，在創新辦學的"征程"中，做出了令人信服的答卷。"加強內涵建設，做好示範引領"，這是上海在國家中等職業教育改革發展示範學校建設中的主題。內涵建設，是中職教育發展的關鍵所在，也是創建國家示範校的示範所系，加強內涵建設是創建國家示範校的"牛鼻子"，是綱舉目張的總攬；做好示範引領，是中職校發展一批帶動一批的"大引擎"，是輻射影響的實施。通過創建國家中等職業教育改革發展示範學校，讓上海看到中職教育大發展的希望與現實，讓上海找到大步提升職業教育水平的方向與路徑；讓上海增添職業教育內涵發展的底氣與實力。這是一張出色的《成績單》，首批上海市國家中等職業教育改革發展示範學校建設，首批項目學校實際投入1.4億元，經費使用率為96.62%。6所學校共完成重點建設項目32項，有5所學校的項目完成率達到100%。兩年間，6所學校共完成專業社會需求與職業崗位分析調研報告48個，開發完善專業人才培養方案（專業教學實施方案）20個，完成專業核心課程建設89門，公開出版教材54本，開發校本教材106本，建設教學資源庫28個。在校企合作方面，6所學校共新增合作企業152家、校企合作教學實踐基地137個，建立校企合作聯席制度30個。上海將進一步搭建平台推動第一批通過驗收的示範校充分發揮示範輻射作用，同時做好第二批、第三批示範校建設的過程指導。同時，借國家示範校建設的東風，上海市出台了《上海市中等職業教育改革發展特色示範學校創建工作計劃》文件，今後兩年將投入專項經費重點支持24所市級中職特色示範校開展建設，以此帶動全市中職校向特色、優質和品牌發展，從而積極推動上海市中等職業教育的內涵發展，為國家職業教育整體水平的提高貢獻力量。高瞻遠矚：以育人為主旨引領國家示範校建設上海高瞻遠矚，立足當下，將創建國家中等職業教育改革發展示範學校，作為提高辦學品位、提升中職校育人品質的大事加以定位和籌劃，旨在實現"加強內涵建設，做好示範引領"的主旨。為了每個學生的終身發展"十二五"期間，上海市貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》精神，大力發展職業教育，增強職業教育的吸引力。《上海市職業教育"十二五"改革和發展規劃》明確了"著力于實踐'為了每一個學生的終身發展'理念，以提高技能型人才培養質量、主動服務區域經濟社會發展、增強吸引力為主線，進一步向著'做精、做特、做強'的方向邁進"。以過程指導推動項目建設上海市把國家示範校的建設看作厘清思路、學習發展、凝心聚力、科學提升的過程，牢牢抓住"改革創新、提高質量、辦出特色"的關鍵點，將示範校的創建作為一項系統工程來抓。從2010年以來，為了提升中等職業教育的內涵發展，上海�動了多項內涵建設工程。如中等職業教育全面教學質量和德育工作提升工程、精品特色專業和精品課程建設、國際水平專業教學標準開發、雙證融通專業改革試點、中高職教育貫通試點、實訓中心運行績效評估、師資隊伍建設……這些內涵建設項目與國家中職教育改革發展示範校建設的重點內容相互呼應，與各校的立項建設任務共同推進，將內涵提升和示範引領融為一體。腳踏實地：以內涵建設推動示範引領上海首批示範校在落實教育部等三部委提出的相關建設任務的同時，向著上海市提出的職業教育"做精、做特、做強"的方向邁進，充分發揮了示範引領的作用。貼近經濟聯動以"做足"體現改革創新對接社會需求建設重點專業學校的重點專業建設緊緊圍繞上海"十二五"發展規劃提出的"加快構建以現代服務業為主、戰略性新興產業引領、先進製造業支撐的新型產業體系"的目標，首批項目學校的20個重點建設專業所屬產業大類的分佈為第二產業和第三產業各占50%。加強改革創新進行模式探索在辦學模式方面，上海信息技術學校形成了引企入校、跨市聯合、名企牽頭、共建資源等四種合作模式。在人才培養模式方面，上海市城市科技學校分別形成了"一主線、二階段、三層次、多方向"和"職業引導、能力遞進"工學交替的人才培養模式。在教學模式方面，上海石化工業學校公共基礎課程的"激發式自主學習"模式和專業課的"五員六步法"模式得到了同行的高度認可。立足企業需求開發專業標準為了滿足社會經濟發展對職業教育的需求，首批項目學校專業教學標準建設為抓手加強示範引領。如上海信息技術學校領銜制定了數字媒體技術應用和工業分析與檢驗兩個專業的全國和國際水平的專業教學標準；上海交通大學醫學院附屬衛生學校領銜編制了護理和口腔修復工藝國際水平的專業教學標準。加強國際合作推動項目建設首批示範校積極開拓合作平台，提升合作內涵。如上海市大�工業學校的中德合作項目在學生培養、教師交流等方面實現了深度合作；上海交通大學醫學院附屬衛生學校牽頭組織舉辦了2屆"上海國際護理技能大賽"；上海市東輝職業技術學校先後完成了中英、中德、中丹三個不同規模、不同模式的國際合作項目。加強內涵建設以"做精"凸顯上海特色培育精品課程促進特色專業首批項目學校結合示範校建設的任務打造了系列市級精品課程，並積極建成市級精品特色專業。首批項目學校共立項了24門市級精品課程。通過示範校建設，相關課程資源進一步豐富，既有課程的全部教學文件，也有體現實施過程的教學錄像，既有體現實施成效的學生評價表，也有精品展示的互動欄目。提升師資水平提高專業水準首批項目學校採取各種措施，快速提升了教師隊伍綜合水平。如上海市大�工業學校提出全員參與科研策略，將示範校建設任務分解為86個項目課題，切實鍛煉了師資隊伍。兩年來，首批項目學校共培養專業領域內具有引領作用的專業帶頭人37人，培養重點建設專業的骨幹教師139名，引進兼職教師187名。同時，"雙師型"教師比例不斷攀高，6所學校"雙師型"教師平均比例比2010年增長了13.1%。加強德育創新體現企業文化如上海信息技術學校探索德育學分制，實現德育學分與教學學分統一管理；上海市大�工業學校倡導的企業文化進校園、進班級已形成制度，教學中滲透企業文化也已成為校園文化建設的亮點，促進了學生職業意識、職業行為的養成。發揮示範作用以"做實"突出引領成效加強國內交流輻射中西部地區通過媒體報道和參觀考察，上海市首批示範校在辦學理念、管理制度、管理模式、專業建設等方面輸出優秀經驗，輻射和帶動著上海及中西部兄弟省市職業教育的發展。上海信息技術學校兩年間接待參觀學校173所、11256人次，在省部級以上典型會議發言58次；上海市城市科技學校兩年來接待來自市內和中西部考察團達150多批次；上海市東輝職業技術學校利用遠程教學視頻設備，將重點專業的建設成果輻射到雲南結對學校。開展社會服務保障改善民生六所項目學校開展了數量可觀的社會培訓，上海信息技術學校每年為上海華誼集團公司萬名員工登高計劃承辦職工專項培訓，上海石化工業學校為地區和行業等培養了1025名技能型人才……兩年來6所學校運用本校的優勢資源開展的社會培訓數累計達到了252481人次。上海交通大學醫學院附屬衛生學校發揮專業特長，兩年間承擔全市3000副老人義齒加工的公益項目，獲得了社會的好評。運作科學：以機制構建確保示範校創建上海在國家中等職業教育改革發展示範校中，強調建立機制，使過程更為規範和持續。建立市級部門聯動機制上海構建了國家中等職業教育改革發展示範校建設工作組織架構及其多方聯動的管理機制。由市教委牽頭，會同市相關委辦局負責政策制定和宏觀領導，並委托市教育評估院具體負責開展示範校中期檢查、驗收評估和過程管理工作，同時邀請職業院校和教育科研機構的專家共同參與。市教委還會同市財政局、審計局等制定並頒佈了《上海市國家中等職業教育改革發展示範學校建設計劃立項建設學校項目經費管理辦法》，對建設經費下撥、使用、監督和審計等問題做出了明確的規定。搭建學校交流提升平台為了搭建校際交流平台，市教委共舉辦全市範圍6次示範校建設推進會，為各校交流建設進度和經驗、突破面臨的問題搭建了有效的平台。同時，指導三批示範校分別建立了校長聯席會議制度，並確定了組長單位。首批校長聯席會議兩年來共舉辦了11次，印發了6期簡報，聚焦示範校建設過程中關於七項改革創新任務的階段性成果和問題，為首批項目學校之間的信息交流、資源共享、提升示範校建設水平提供了制度保障。突出示範輻射社會效應上海市一直以來非常重視國家示範校建設的宣傳工作。為擴大示範校建設的社會效應，首批示範校驗收結束後，市教委從20個典型案例中遴選出優秀案例製作了專題宣傳片，計劃在上海教育電視台黃金時段播放，以此宣傳職業教育建設的成就，提升職業教育的社會地位。示範引領：20個經典案例顯示創新辦學活力創建國家中等職業教育改革發展示範學校，就是教育改革的過程，也是逐步提升辦學水平的過程。由6所學校提供的20個經典案例，反映了創建的成果，給人以多方面的�示上海信息技術學校探索"體驗式學習" 從興趣到責任 一種有效的培養方法[簡介]上海信息技術學校數字媒體技術應用專業採用先進的信息化手段及體驗式學習方式，通過體驗課程的獨特設計和方法引導，最大程度地發掘學生的學習潛能，寓興趣、學習、工作過程于一體，極大地激發學生的學習興趣及學習積極性，提高了學習效率和教學有效性。與此同時，將企業的真實項目引入校園，將教學過程和生產過程融合在一起，在對企業項目開發生產的過程中，引導學生大膽創新，開闊眼界，培養學生的責任心和團隊合作精神，提高了學生的責任感與綜合職業能力。目前中職生的特點是思維活躍，思路開闊，個性張揚，勇於創新，與時俱進。但在文化基礎、邏輯思維能力、想象力、責任感、吃苦耐勞等方面又有很大差異。如何教好每一個學生，提高教學有效性，是中職學校需要認真研究的問題。中國經濟的快速發展需要全面發展的高素質技術技能型人才，如何讓中職生既成才，又成人，是職業學校的責任。中職學校需要尋找一種有效的培養方法，使教學方式更能激發學生的學習興趣，教學內容更貼近學生的喜好，教學環境更適合培養學生的綜合職業素質；中職學校還需尋找一種更適合中職生的學習方式，能以趣味化的方式闡釋出專業課教師的授課內容，以形象化的方式演繹教學內容中的重點和難點，以遊戲化的方式突破學生邏輯思維欠缺的制約。體驗式學習方式採用先進的信息技術，結合中職學生的特點，讓學生在體驗中學做事、學做人、學技術，有效地培養中職生成為社會需要的高素質技術技能人才。上海市大�工業學校實施四種合作模式的運作 多元校企合作 創新汽修人才培養模式[簡介]學校示範校建設期間，上海市大�工業學校汽修專業開創了行業協會入駐校園、與兩大汽車集團開展"三明治"工學交替等校企合作新形式，為多元校企合作注入新鮮血液，深化了"引企入校"、"定向培養"的校企合作培養人才的模式，實現了"一個專業擁有四種校企合作"。其有效的運行方式獨具特色，對職業教育的校企合作發展具有借鑒價值。四種合作模式的運作，模式1：引入行業協會，技師納入兼職教師資源庫。上海市技師協會汽車專業委員會嘉定區分會擁有大量會員，他們都是嘉定區汽車服務與維修企業的技術骨幹，多名是汽車4S店店長，他們經驗豐富、擁有技術專長，並且兼備技師等級的職業資格證書。學校搶抓該行業協會"搬家"的契機，將行業協會引入校園。模式2：校企合作，"三明治"式工學交替創新模式。西上海集團和協通集團以冠名班的形式與學校汽修專業校企合作辦學，成立"西上海和協通班"。模式3：引企入校，合作培養。學校把一家汽修企業和一家汽銷企業：上海和聚泰汽車修理廠和嘉定汽車銷售有限公司引進學校、進駐校園，開展校企合作。模式4：校企合作，依靠企業的支持開展專項技能培訓。知名企業荷蘭阿克蘇諾貝爾新勁汽車修補漆有限公司與學校汽修專業校企合作辦學，成立"新勁車身修復班"。上海石化工業學校創設"五員六步"樣式 著力創新教學模式 有效提升教學質量[簡介]隨著上海先進製造業的產業調整與升級，對職業崗位的分工將不斷細化，對從事職業崗位所要求的職業能力的內涵也正隨著技術的快速變化而處於巨大的變動中，特別是隨著科學技術、勞動組織的變化與發展，要求現代技術工人在有能力完成明確的、規定的工作任務的同時，還應考慮到自己作為一分子如何在團隊中發揮作用。隨著產業整合的不斷深入，這種趨勢愈加明顯。這就要求勞動者能在未知的領域及時發現並解決問題。在此背景下，綜合素質的培養顯得尤為重要，而這需要基於整體性、系統性和結果儲存倉的行動導向教學得以實現。因此對於中等職業學校來說，如何改革現有教學模式，培養出讓企業滿意、符合企業需求的有能力、高素質的技能型、發展型人才，一直是教學改革探索的主要方向。教學模式是在一定的教學思想指導下的實現教學目標的一系列教學方式、教學組織形式、教學方法和教學媒體使用的總和。職業教育的職業性使得職業教育的教學模式必須體現校企合作背景下的基於企業生產流程的職業行動導向。基於此，學校在前期多年教學實踐的基礎上，結合示範校課題建設，創設了"五員六步"教學模式。通過對數控專業畢業生就業工作崗位的跟蹤調查以及對調研中所需就業崗位能力的分析，在本專業核心課程的教學中，設計了生產調度員、數控工藝員、數控編程員、機床操作員和產品質檢員5個主要的企業工作崗位，即"五員角色"，讓學生輪流擔任5個崗位工作並形成一個工作學習小組。被調查的63位企業人員認為本專業所從事的主要工作崗位所需的素質結構主要包括協作溝通、職業素質、愛崗敬業、道德品質、奉獻精神、身體素質、計算機應用等，企業對員工的職業素質非常需要。數控專業的核心課程基本上都以項目為載體，任務為引領實施教學，所以採用的課程教學設計是以行動為導向，基於工作過程的"六步"教學過程——信息資訊、任務決策、任務計劃、任務實施、任務檢查和展示評價。通過"六步"過程環節，學生的專業能力、方法能力、社會能力得以有效提升。上海市東輝職業技術學校走向國際深度合作優化專業建設 構建"專業引領型"國際合作模式[簡介]"專業引領型"的國際合作模式是學校在積累了十多年國際合作辦學經驗的前提下，通過示範校建設中三個重點建設專業國際化辦學的進一步探索後得以提升，形成的國際合作辦學新模式。國家中職改革發展示範校建設兩年來，學校結合三個重點建設專業的不同需求先後開展了中英、中丹、中德三個不同規模、不同形式的國際合作項目，將"專業引領型"的國際合作模式作為深化國際合作辦學的立足點和切入口，逐步輻射到其他專業，積極推進中澳、中日等國際合作項目。這種模式強調了"以我為主"的合作理念，根據學校辦學需要，從項目準備、規劃到實施，全過程圍繞"社會需要什麼，就合作什麼；學校缺少什麼，就引進什麼"為主線逐步推進，最大限度地提升了合作辦學的效率，有效優化專業建設。"專業引領型"國際合作模式的實施，一是引領"酒店服務與管理專業"國際水平專業教學標準開發的中英合作。專業教學標準開發過程中，要求職業能力應與發達國家同行業的職業能力要求相對接。學校充分利用了英國愛德思國家學歷及職業資格考試委員會（Edexcel）提供的各類資源，將所開發的國際水平專業教學標準與愛德思的飯店管理專業BTEC-ND（英國國家級文憑）專業教學標準對接，得到了行業專家、高校專家和課程專家的肯定。二是引領"金融事務專業"核心課程優化的中丹合作。2012年，學校與上海金融學院、丹麥NielsBrock哥本哈根商學院三方合作，開辦了"東輝中丹課程實驗班"，實現了中、外、高校三方合作，共同參與優化金融事務專業的核心課程體系。不僅如此，還在師資隊伍建設和學生學習效能方面實現了同步提升。三是引領"汽車運用與維修"校企國際合作的中德合作。該項目的一大亮點也是採取了三方合作的新模式，即德國歌德學院、華東師範大學職業教育研究所與學校合作，主要合作任務為共同開發以適應實際工作崗位為學習目標的項目課程和教材。合作過程中，學校汽車運用與維修專業與德國柏林職教集團達成國際合作的初步意向，進一步拓寬了人才培養渠道，由於該項目合作起點較高，德國駐華領事館牽頭，動用德國在華資源為學校符合條件的學生提供德國高校升學或通過國際中學生交流項目——赴德國交流一年以及德國歌德學院全額獎學金支持赴德國學習三周等學習機會，同時為學生提供在德資企業見習或者赴德參加企業見習等創造條件。上海交通大學醫學院附屬衛生學校建立護理行業專家工作室 專家亮牌輪值駐校 創新校企一體辦學模式[簡介]上海交通大學醫學院附屬衛生學校現代護理實訓中心內的"護理行業專家工作室"，是學校—醫院合作辦學模式的創新探索。工作室的行業專家來自中華護理學會上海市分會的行業專家、本市各大三級甲等醫院護理部主任等，亮牌輪值駐校，充分發揮行業專家專業領域的影響力，利用計算機應用技術和多媒體手段，全程參與專業建設和人才培養，有效提升專業內涵，更好地為行業和社會發展服務。護理專業的工——學融合之路發展過程經歷了三個階段：一是家教學指導委員會階段。專注于頂層設計，人才培養方案的審定。在行業專家的指引下制定了"實踐導向、任務引領"的教學改革目標，構建護理技術應用型人才的"一貫式"培養模式。二是多元結構教學團隊階段。在上海現代護理職業教育集團平台上，臨床護理專家、學校專職教師、臨床的兼職教師與外籍教師共同組成了多元結構的教學團隊。在與行業合作的深度方面，由原來的頂層設計，深入到教研室；在師資融合的深度方面，由原來的以行業專家層面合作為主，深入到與行業專家帶領的臨床兼職教師團隊合作；在教學內容深度方面，由原來的行業專家參與宏觀指引課程改革目標制定，深入到課程標準。三是專家工作室階段。專家們定期入駐學校，制度化參與學校日常教學，與專兼職教師共同融于課堂，可以指導每一個操作技術動作和理論知識點教學，促進教學與臨床實踐一致、提高教師專業水平和素質。在集團化辦學的基礎上，邀請27位來自中華護理學會上海市分會、上海各大"三甲"醫院護理行業、護理教育的專家入駐學校上海現代護理實訓中心專家工作室，每天亮牌輪值，通過實訓中心中央總控室的信息技術平台，即時瞭解48個實訓教室內護理專業教學情況；進課堂與專、兼職教師共同融于課堂，關注每個操作技術動作細節和每堂課每一個理論知識點的指導；與專、兼職教師一對一輔導教學科研工作。上海市城市科技學校擴大深化服務半徑 凸顯"五位一體"功能 共建成才基地為提升開放實訓中心運行績效，拓展實訓中心社會服務功能，學校提出開放實訓中心"五位一體"服務模式的建設理念，"五位一體"是指職業教育開放實訓中心集服務職教、服務普教、服務企業、服務社區、服務地區于一體，為職業教育、素質教育、崗位培訓、終身教育、技能培訓提供多層次的服務。服務職教：建設實訓中心實訓教學質量控制體系——實訓中心在建設與運行過程中均有第三方進行質量督導。其中，實訓中心的建設由市教育技術裝備中心督導；三年一次的實訓中心運行績效評估由市教育評估院督導；每年的服務社會培訓及鑒定由人力資源和社會保障局督導；實訓中心日常的運行由學校教務科督導。服務普教：實訓中心開展面向中學生的擇業認識教育——開放實訓中心通過與普教交流與合作，開�職業啟蒙教育與創新體驗教育。服務企業：實訓中心深度融合企業——學校與高端企業共建共享實訓中心，通過企業的專業引領，提升專業建設、實訓中心建設與運行質量。服務社區：實訓中心面向社區科普教育的實踐——實訓中心立足學校，服務社會，主動面向社區開展各類公益活動，承擔應有的社會責任，實訓中心的社會化功能進一步顯現。服務地區：實訓中心培養區域技能型人才——實訓中心建設起點高，裝備先進，在崗位培訓和再就業培訓及技能鑒定方面，具備天然的優勢，為區域技能型人才培養搭建了平台。案例其他目錄集錦上海信息技術學校凝聚人心 全員爭創 示範工程的策略滿足三方利益訴求　建立校企合作新模式建設專業數字資源 解決化工教學瓶頸VERP數字校園助職校生夢想成真上海石化工業學校加強國際合作 夯實人才培養模式 創新實踐平台依托八大平台 鑄就教師成長校企合作搭建平台　教材編寫喜結碩果上海市大�工業學校創示範搭平台　提升師資隊伍科研能力信息技術引領　深化數控實訓中心發展上海交通大學醫學院附屬衛生學校"數字美齒"驅動 "校中廠"創新產學結合——信息技術融入口腔實訓平台瞄準國際標準 搭建國際交流舞台——組織舉辦國際護理技能競賽上海市城市科技學校造房子 探路子——建築工程施工專業開展綜合實訓教學模式的實踐深度融通 高端嫁接——汽車運用與維修專業（塗裝）校企合作"六融通模式"的探索與實踐上海市東輝職業技術學校金融事務開放實訓中心基於綜合功能再提升的"雙輪驅動"運營模式校園新事 柴吉琦：數字校園助選擇 職校專才夢成真他，年僅15歲，卻已是各類科技大賽的得獎專業戶，曾獲市級獎28項、全國獎3項，並擁有3項國家專利；他，是一名中職生，卻在與�多名校高中生的競爭中脫穎而出，當選為上海市明日科技希望之星、上海少年科學院小院士和中國少年科學院小院士。他，就是上海信息技術學校計算機軟件與信息服務專業的學生柴吉琦。柴吉琦很小就對科技表現出濃厚的興趣。小學二年級的他就在學校組織的"紙船載重"比賽中一舉奪得了第一名。初中時他已是各類科技大賽的"得獎專業戶"，他設計的"壓縮式固體廢棄物收集器"、"乒乓球發球擦網檢核器"、"利用車輛余電的揚塵收集裝置"三項發明都曾在上海市青少年科技創新大賽上獲獎，並獲國家實用新型專利。剛進初中，柴吉琦的成績在班里一直名列前茅。他說"一堂課的內容差不多10分鐘就能搞懂，我不想在這上面花太多時間。"懷揣科技夢想的柴吉琦渴望得到個性化的指導，開拓更廣闊的創新空間。初中畢業前，柴吉琦毅然選擇了上海信息技術學校。正是由於這一選擇，讓他獲得了不一樣的學習、鍛煉的平台，為自己的科技特長找到了施展的天地。從破例提前進入專業學習到允許自選專業再到學校的各專業領域名師的團體指導，可以說柴吉琦的成才離不開自身的特質，更離不開上海信息技術學校的因材施教、個性化指導。學校在創建國家中等職業教育改革發展示範校中實施的一個項目《VERP數字校園助職校生夢想成真》，給了柴吉琦發展更大時空。職業教育資源計劃VERP（Vocational Education Resource Planning），幫助學生根據個性特長規劃其職業生涯，通過教育資源不斷地被學生選擇，讓學生學會選擇，充分發揮特長和潛能，實現個性發展，從而使學校數字化校園建設能夠充分滿足並延伸、擴展職業教育特色，適應社會經濟發展。基於優化人才培養這一核心目標，學校VERP特色的職業教育數字校園建設在專業選擇、課程配置、學習內容選擇、學習方式選擇等方面進行積極探索和創新，通過學校VERP特色的職業教育數字校園，學生可運用數字校園上科學的"職業測評"手段，對自身的職業興趣（喜歡做什麼）、職業性格（適合做什麼）和職業能力傾向（擅長做什麼）等要素進行測量和評鑒，並結合社會發展需要及學生興趣特長、技能能力，在導師的指導下設定個性化的職業發展規劃，從而選擇最適合自己的專業、課程、學習內容、學習方式，最終實現人盡其才，取得個人職業的成功。VERP特色的職業教育數字校園採用學分制管理模式，學生的導師每個學期會根據就業市場的需求，依據學生的個性特長，指導學生在數字校園上選擇選修課，學生可以選擇60%的必修課、30%的限定選修課和10%的任意選修課，組成自己的學習模塊。選好課程後，每個學生都可在校園網上查閱到一張自己的個性化課程表。對於柴吉琦這樣的特長生，他的課程配置則更具個性化。開學僅一個多月，柴吉琦在"C語言"選修課上就"嶄露頭角"，老師講授的信息技術基礎知識，對他來說早已熟稔于心，於是老師批准他免修部分內容，將更多的精力投入到他需要學習的領域。由於柴吉琦的科研項目涉及領域廣泛，他的課程涉及計算機系、機電系等等多個系別名師開設的課程。柴吉琦的學習方式則更是"獨具一格"，他在數字校園上成立了學校首個科技類社團——"暢想科技社"，吸引了幾十個對科技同樣心懷夢想的同學，一起找創意、做實驗，甚至學校後勤保障部的木工、電工師傅也都做過他們的"老師"。唐菊：練就雙翅 擔起重任2011年7月，東輝職校開始�動國家級中職示範校的建設，由於是全國和上海市中等職業學校領域的第一批，可借鑒的東西非常少。酒店服務與管理專業是上海市教委所列市重點建設專業，也是示範校三個央財重點支持的建設專業之一。唐菊老師作為最年輕的區級骨幹教師、浦東新區明星教師、上海市旅遊中心組成員，在設計藍圖方面發揮了巨大的作用。由旅遊教學部沈瑗主任帶隊，唐菊老師和課題組成員們專程來到馬勒別墅等上海灘等知名企業，向企業行業專家們進行技術咨詢。隨後不久，在校長的率領下，旅遊教學部課題組驅車南下，前往上海旅遊高等專科學校取經學習，向同行請教。在繪製藍圖的過程中，唐菊老師發揮專業特長，起到了設計師作用。從編寫申請項目的"任務書"，到人才培養模式創新、課程體系改革、師資團隊提升、校企合作深化、實訓基地完善等各個方面，她都作為主要的設計者投入其中，並為課題組進行技術把關。可以說，從方案的制訂、檢測點的設立，到項目的推進、主要工作的落實等一系列問題，都有唐菊老師的一番心血。教學任務極其繁重的中職學校，要推進專題建設工作，其困難可以說是常人難以想象的。作為教學部主任助理，唐菊老師率領她的團隊，確確實實擔當起領頭羊的作用。在處理好日常教學工作的同時，唐菊老師在推進項目工作中拼盡了全力。擔綱市級精品課程《酒店服務禮儀》的建設，唐菊老師作為主講教師，承擔了大部分的建設任務。課程標準、實施方案、教學設計、電子課件、教學用的影音資料、教學案例、實訓資料、教學視頻等等，數十萬字的資料，共計13個GB的文件，她在每一個夜晚、每一個休息日慢慢累積，細細整理。整個團隊，一直看到的是唐菊老師孜孜不倦的身影。遇到難題，她主動與團隊成員開會商討，精益求精直至完美。今年4月，在唐菊老師與她的團隊的不懈努力之下，《酒店服務禮儀》精品課程建設初步成型，已形成網站並進入審核階段。唐菊老師具體負責的子項目"酒店服務與管理專業教學模式的改革創新"，她打算將經驗輻射到整個專業各個專業學科的教學中。在專著編寫方面，唐菊老師也是一馬當先。唐菊老師組織相關學科教師，共同編寫校本教材。唐菊老師主編的職業院校通用教材《商務禮儀》，于2011年9月由江蘇教育出版社正式出版發行，唐菊老師主編的職業學校酒店服務與管理專業教學用書《酒店服務禮儀》，今年將由華東師範大學出版社正式出版，上海市旅遊局培訓處王紅平處長給予了高度評價："我看過那麼多禮儀教材，第一次看到這麼貼合中職學生認知規律的教材；看過那麼多企業的禮儀培訓資料，第一次看到這麼符合崗位需求的禮儀教材。"此外，唐菊老師參編的《餐廳服務與管理》、《餐巾折花藝術》、《酒店營銷》等教材也正在編寫或已進入出版流程。如今，唐菊老師獲得了會務接待服務高級、會展策劃與實務中級、會展英語口譯初級、國際禮儀指導師、餐廳服務員技師證書等多項證書，還被上海市勞動和社會保障局聘為市級、國家級餐飲、會務技能鑒定的考評員。迷你倉最平